客家委員會及所屬 派員出國計畫預算表--考察、視察、訪問 中華民國101年度 單位:新台幣千元 ────────────────┬───────┬────────┬────────────────┬────────┬────┬────┬───────────────────────┬──────────┬────────────────── │ │ │ │ │ │ │ 旅 費 概 算 │ │前三年內有無赴同一機構拜會 計畫名稱及領域代碼 │擬 前 往 國 家│ 擬 拜 會 機 構 │ 拜 會 內 容 │ 預計前往期間 │預計天數│擬派人數├─────┬─────┬─────┬─────┤ 歸 屬 預 算 科 目 ├───┬────────────── │ │ │ │ │ │ │交 通 費│生 活 費│公 費│合 計│ │有/無│如有,說明其拜會內容 ────────────────┼───────┼────────┼────────────────┼────────┼────┼────┼─────┼─────┼─────┼─────┼──────────┼───┼────────────── 一.考察 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 01考察日本祭典活動京都祇園祭及 │日本 │日本中央及地 │1.為全力迎向「客家桐花祭」第 │ 101.07-101.08│ 10│ 2│ 56│ 185│ 59│ 300│傳播行銷推展 │ 無│ 大阪天神際之國際宣傳行銷策 │ │方觀光單位與 │ 二個10年,期透過更強而有力 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 略 │ │活動執行民間 │ 的海外宣傳,讓專屬台灣客家 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │團體 │ 的春雪之美能揚名全球。 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │2.日本政府文化觀光推廣一向令 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 人驚艷且印象深刻,成功吸引 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 國際觀光客湧入,為國家建立 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 良好、友善之形象。爰此,本 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 案預計透過拜會日本觀光廳、 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 國家旅遊局等中央級政府單位 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ ,及京都府觀光部、大阪府觀 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 光課與活動執行機構等單位, │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 了解其執行觀光、文化行銷宣 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 傳之措施與經驗,並參與日本 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 三大祭之「京都祇園祭」與「 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 大阪天神祭」,觀摩兩大祭典 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 的國際宣傳策略與相關媒體運 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 用,俾作為本會未來日後本會 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 國際宣傳及文化活動宣傳之參 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 考。 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 02考察芬蘭之教育制度及家庭教育 │芬蘭 │芬蘭當地之教 │1.曾蟬聯「經濟合作發展組織」 │ 101.09-101.09│ 9│ 2│ 206│ 104│ 40│ 350│文化教育推展 │ 無│ 之推廣 │ │育主管機關及 │ (OECD)全球最佳學校教育冠 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │學校 │ 軍的芬蘭,在多項國際學生評 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 量成績斐然,成為各國效法借 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 鏡的楷模。其官方語為芬蘭語 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 及瑞典語,已接受基礎教育者 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 多半能說流利英語;不論是否 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 有芬蘭國籍,移民子女都能免 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 費上學,政府還額外撥預算讓 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 他們學習母語,每週上兩堂, │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 為期四年,其語言教學策略, │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 值得本會參考研議,作為制訂 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 相關語言教育政策之參據。 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │2.派員實地考察芬蘭之教育制度 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 及家庭教育之推廣,宣揚本會 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 之任務與業務,並與該地教育 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 部等相關單位,就中小學教育 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 、師資培育等教育政策,瞭解 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 如何與家庭、社會資源結合, │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 連結教育網絡,進而制訂客語 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 往下扎根之執行策略。 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 03考察馬來西亞霹靂州博物館、怡 │馬來西亞 │怡保客家文物 │1.霹靂博物館建於1883年,這座 │ 101.11-101.11│ 7│ 3│ 120│ 114│ 12│ 246│客家文化發展中 │ 無│ 保客家文物館之經營管理與教 │ │館及霹靂博物 │ 是馬來西亞最古老的博物館, │ │ │ │ │ │ │ │心規劃與營運 │ │ 育推廣以及柔佛州新山之士乃 │ │館 │ 展示了動物學、史前、經濟及 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 老街之傳統客家聚落特色 │ │ │ 人神學上的相關資料。 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │2.怡保客家文物館,記載著客籍 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 先民移民海外生活型態的種種 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 。 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │3.另訪查柔佛新山的士乃大街, │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 為柔佛州南部重要的據點,老 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 街屋有三山國王廟及客家聚落 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 等,記載著年代、地名的演變 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 、產業的興衰等,來描寫士乃 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 客家族群過去在這一塊土地的 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 生活史,可了解先人過番南來 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 開埠墾殖的精神與生活經歷, │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 結合生活環境特色,發展出新 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 生代文化風貌。 │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ ────────────────┴───────┴────────┴────────────────┴────────┴────┴────┴─────┴─────┴─────┴─────┴──────────┴───┴────────────── |